通州区金北学校工作安排 第十周 （2019年11月3日~2019年11月9日）通州区金北学校工作安排 第十周 （2019年11月3日~2019年11月9日）
教师成长 5、揣量特色的教学风格:成套路 特级教师窦桂梅鲜明地指出：“教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流、循规蹈矩是自己成长的最大敌人。我对自己说，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着‘风’跑。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色。” 故多揣量范例教学模式、抛锚式教学模式、引导→发现教学模式、杜威“五步”教学法、皮亚杰的“活动教学法”、布鲁纳的“发现法”、赫尔巴特“五段教学”、布卢姆的掌握学习的教学模式等,多揣量自已特长,多揣量本校的实际，不拘泥于条条框框，不拘泥于照本宣科，不断创新开拓，构建自己的教学新模式，形成自己的教学风格。 6、循揣课后的教学反思:找梯路 叶澜教授说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。 美国波斯纳教授提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。 中国朱永新教授也指出：专业阅读+专业写作+专业发展共同体=成长。 是啊！只有善于分析自己工作的教师，才能成为优秀的的教师。在日常教学中把自己的成功之处、不足之处、教学机智、学生创新等作为随笔记录并积累起来，反思每一节课教学的成功点、失误点、疑惑点、感悟点、情感激发点等，建立自己的教学博客，通过定期与教育专家、名师进行网上交流，总结推介自己的教学成果，这不但能加速教师的专业化成长，而且能提高课堂教学的有效性。 教师的成长是一个锲而不舍地探索过程，需要正确的途径；教师的成长是一个负重前行地修炼过程，需要正确的支点。希望这些建议对各位老师有一些帮助！ 【完】
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