通州区金北学校工作安排 第十周 (2019年11月3日~2019年11月9日)通州区金北学校工作安排 第十周 (2019年11月3日~2019年11月9日)
教师成长 5、揣量特色的教学风格:成套路 特级教师窦桂梅鲜明地指出:“教师不能没有独特的风格,不能没有鲜明的个性。随波逐流、循规蹈矩是自己成长的最大敌人。我对自己说,人云亦云的尽量不云,老生常谈的尽量不谈,要学会独立思考,而不是跟着‘风’跑。对自己的教学,不要考虑完美,要考虑最有特色。” 故多揣量范例教学模式、抛锚式教学模式、引导→发现教学模式、杜威“五步”教学法、皮亚杰的“活动教学法”、布鲁纳的“发现法”、赫尔巴特“五段教学”、布卢姆的掌握学习的教学模式等,多揣量自已特长,多揣量本校的实际,不拘泥于条条框框,不拘泥于照本宣科,不断创新开拓,构建自己的教学新模式,形成自己的教学风格。 6、循揣课后的教学反思:找梯路 叶澜教授说:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师。 美国波斯纳教授提出了一个教师成长公式:经验+反思=成长。 中国朱永新教授也指出:专业阅读+专业写作+专业发展共同体=成长。 是啊!只有善于分析自己工作的教师,才能成为优秀的的教师。在日常教学中把自己的成功之处、不足之处、教学机智、学生创新等作为随笔记录并积累起来,反思每一节课教学的成功点、失误点、疑惑点、感悟点、情感激发点等,建立自己的教学博客,通过定期与教育专家、名师进行网上交流,总结推介自己的教学成果,这不但能加速教师的专业化成长,而且能提高课堂教学的有效性。 教师的成长是一个锲而不舍地探索过程,需要正确的途径;教师的成长是一个负重前行地修炼过程,需要正确的支点。希望这些建议对各位老师有一些帮助! 【完】
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