优秀教师事迹---张春华

追寻幸福教育的感觉

南通市通州区金北学校 张春华

从没有想过,要这样认真地写一写自己。先哲说,世界上最难的事情就是认识自己。所以,从没想过也从未想过自己究竟是怎样的人。但,这又是一个不可回避的话题,所谓人在哪里,将要何往?或者说,自己都不知道自己是谁,好像也不便说别人怎样怎样。

不得不静下心来想一想——我只是一个普普通通的小学老师。

小教界的大师巨匠如夏夜的星空一般璀璨,但是我从没有过这种大师梦。或是学粗才浅,使得自己只能看到五步之远;亦或是木讷的性格,使得自己无法燃起梦想的火把。相对平淡的日子里,学会了承受,学会了接受,学会了用平常心面对一切,于是不悲不喜,不徐不急,日子就像小溪里的水,潺潺流过,到了渠塘,重又风平浪静。

光阴,就这样恍然而逝。

然而,我的内心总有一个声音:“人可以平常,不可以平庸!”纵然不能做到极致,实现人生的超越,也要尽心而为,用简单的旋律演绎生命的乐章。平常心面对,非常心自省。所以,当工作的行程跨进第三个十年的时候,我自问:“你算是好老师吗?”

水波不兴的平淡里,秉持一个不变的信念——

从选择这个行业起,我就暗暗地勉励自己,做一个好老师,课上洋洋洒洒,课后勤勤恳恳,凡事兢兢业业,所求平平实实。就像曾经教过我的那些老师一样。所以,求学的日子里,都是本本分分地安心读书,踏踏实实地勤练技能。走上工作岗位,每一天都过得很充实。每周上近20节课,批作业,做辅导,带兴趣组(起初叫兴趣小组,现在叫社团),乐此不彼。放学后,也不回家,借学校一间极简的小平房,备课、刻卷、录音,做幻灯、写台词、排节目。停不下的是匆匆的脚步,放不下的怀揣的信念。后来,到了通小,再后来,来到了金北。工作的角色变了,担负的责任变了,但站在课堂,挺起胸膛,让每一个学生享受学习、享受成长的追求始终如一。虽然我知道我做得还不够好,但我从不敢懈怠。前些日子,有个上初一的孩子见了我,很开心地颠颠地过来,说几个同学在一起还说起了我,说起想念在我的语文课上的那种快乐的感觉。我笑笑没说什么,但心里很欣慰,这不就是我一直努力追寻的价值吗?

以仁及人的相对里,恪守一分率性的真诚——

同事们总评价我说,你性格好,从不发火。我说,现在是。如果说工作的履历真的能给我带来些改变的话,最主要的是心态平和了。“铁打的营盘,流水的兵。”对于我们做教师的来说,学生一批批,走了又来,但每一个学生都家庭的唯一,教育的过程无法重演。有时我自问,如果我班上的孩子都是学困生,我能回避吗?所以,如果爱教育,就要坦然地接受每一个学生,无论他优与劣,贵与贫,智与愚。多年前,有个叫李燕的小女孩,在作业本上歪歪斜斜地写了“我成绩不好,我不想学了”的留言,我终生不忘。是我太严厉了吗?没有。是我因为她的成绩太差而忽略了她吗?有可能。反思过后,恍然明白,我无法成就学生的一生,但我可以虔诚地用自己最大的能量让他们从我这里起步,找寻他们更广阔的天空,实现人生梦想。对于他们来说,有时候一份快乐比多考三五分更重要。他们永远只是孩子,天性贪玩,自由散漫。一群无处安放的心,最需要的是包容与等待,需要爱心与责任。我是他们学识上的老师,更应该成为他们成长路上的朋友。

很欣赏《心术》中的一句台词:“仁心仁术”。做老师的也这样,心中存仁善,教学有温度。所以,课上,我喜欢边讲课,边走到学生中间。孩子站起来回答问题,我就站在他的身边,或是看着他,或是拍拍他的肩,示意他坐下。下课后,我最喜欢的是还待在教室里——定有些孩子叽叽喳喳地围过来,说小张有个好笑的故事,小李和哪些人一起走的,小王在看一本有趣的书,似乎总有说不完的话,似乎你已经不是老师,而是一个他们觉得可以亲近的朋友。于永正老师说,课间尽可能多和学生一起玩,这样,学生就会真真切切地感到你是他们中的一员,你和他们一样。这种信赖的感觉,就是彼此真诚的感觉。师生间如果没有了情感的真诚,又有几分相处的快乐呢?

孩子有些小想法了,就在作业本里,悄悄地写上几句话,告诉他,可以做得更好。这个做法慢慢被更多的同学知道了,拿到作业本,就会悄悄地打开,瞥一眼,今天本子里有没有张老师给他的留言。去年教六年级的时候,小黄同学课间来到我身边:“张老师,昨天小李子看到你写的话,感动得稀里花拉,哭啦!”“哦!”“你能不能也写点话给我啊?”“好啊!一定!”细细想来,和学生相处的日子里,还有什么比这份信任更神圣的呢?一天,正休息,接到一个电话,她只说,我曾经抱过她。小赵!一个名字突然映现在我的脑海:一个脚有不便的孩子,病情发作时疼痛难忍。放学关送队,突然疼痛,我就把她抱回教室,一回又一回。和家长聊天的时候我总会说,看到这些学生,就会想到自己的孩子。所以,做老师的,首先要有颗父母心,把他们当作孩子来看。始终给学生一份自信,始终点燃他们心中的梦想,就会快乐着他们的快乐,幸福着他们的幸福。

渐行渐远的执著中,追寻一种幸福的感觉——

做一个好人,做一个好老师。我一直这样暗自期许。相处一场,更多的是能带给他们有益的改变,即使暂时未必能见,也要从未来六十年计,努力前行。

喜欢在课堂上一起享受语文的感觉。每一次,把课备得细细微微的,然后欣欣然走进教室,看着一双双纯洁的眼睛,会倍觉神圣与崇高。做好课件,想好细节,预设效果,拓展延伸,一个老师,没有什么能比和孩子们一起感受生命拔节更有意义!站在大语文的角度,和他们一起读书,一起积累,一起评注,一起从文字里找到智慧的光芒。

喜欢和学生们一起堆砌文字。学生写作文,我也下水写一写,然后读一读,品一品。为了让大家有写好作文的兴趣和动力,我尝试着让大家写循环日记,写每天看到的生活的故事,写每天感受到的内心的起伏,写自己独到的个性视角,记录下真实的点点滴滴。第二天语文课前,把精彩的片段赏析一下,每个人专注地听,在潜移默化中明晰怎样把作文写好。

喜欢把工作的每一天都融化在和学生相处的每一刻,找到这种单纯的为人师的感觉。为了让学生写好观察自然现象的作文,我先仔细地看。那段时间,早上送好孩子,停车在路边,用心欣赏日出的壮观,看一轮硕大的鲜红从雾气里透出来,渐渐上升,就在一不留神的瞬间,变得光芒四射,无法睁眼。拍好照片,和大家一起捕捉这些神奇的时刻。孩子们也学会了观察,学会了用自己的视线获取生活的精彩。曾经吴菲同学的作文《我的农家小院》获得了全国作文一等奖。直到现在,我的博客里还有《天空是个魔术师》《春光里,桃花开》《秋风起,秋叶黄》等。最让我欣慰的是,有些孩子由衷地喜欢上了写作,喜欢上语文,喜欢上用心感受自己的生活。有时布置作文,他们说的竟是“我可不可以多写点呢?”

现在教的班级,水平参差较大,我们就写日记,只记真实的生活,这样坚持下来,有些学生的语感明显有了改变。

也喜欢自己静静地思考,我该怎样把教育的幸福带给孩子们。我选择了看书学习,选择了精研教艺,选择了在探索实践中提升。

心中只有教育,生活变得单纯起来。就喜欢这种感觉,每天向前走一点,朝向曾经怀揣的憧憬,虽然不能到达,但一直行走在旅程。而且,是和学生一起,追寻着这种幸福的感觉。

所以,我是好老师吗?我想,我始终在努力着!